Şimdi neredeler? Hindistan’ın “Kapı Basamağı Okulu” mezunları

Şimdi neredeler? Hindistan’ın “Kapı Basamağı Okulu” mezunları

Hindistan'ın "Kapı Basamağı Okulu" mezunları
Kapı Basamağı Okulu, Phatima Sattar Mulla’ya eğitim için bir şans verdi; şimdi, 29 yaşında, sosyal hizmet alanında yüksek lisans derecesi var

Gecekondu mahallelerinde veya sokaklarda büyüdüler, ancak şimdi program mezunlarının diplomaları var ve diğer çocuklara yardım ediyorlar.

Güney Mumbai’de bir gecekondu mahallesi olan Ambedkar Nagar’da büyüyen Phatima Sattar Mulla, temiz bir okul üniforması giyip okula gitmenin nasıl bir şey olacağını hayal ederdi. Bunun yerine, annesi ve altı kardeşine her gün karides soymak için çalıştığı Sassoon Docks’a eşlik ediyordu.

Ancak 1999’da Phatima sekiz yaşındayken, Kapı Basamağı Okulu (DSS) adlı bir organizasyon dualarına cevap verdi.

Şu anda 29 yaşında olan Phatima’nın sosyal hizmet alanında yüksek lisans derecesi ve kırsal kalkınma, sağlık ve beslenme alanlarında bir işi var.

“Kapı Adım Okulu’nun yaptıklarından ilham alarak sosyal hizmet okumayı seçtim” diyor. “Öğretmenler ve gönüllüler başka herhangi bir yerde çalışabilirlerdi, ancak bu zor işi yapmayı seçmeleri, benim gibi çocuklara hayatta adil bir şans vermeleri gerçeği, bu alanı seçmeme neden oldu.”

Phatima her gün DSS tarafından yönetilen yerel balwadi’ye (anaokulu) gidiyordu. Gecekondu mahallesinde bir kara tahta ve tablolar, bazı oyuncaklar ve kitaplarla döşenmiş küçük bir odaydı.

“Yerdeki paspasların üzerine oturuyorduk ve öğretmenim küçük parmaklarımı tutup alfabeyi yazı tahtama yazarken bana rehberlik ediyordu” diye hatırlıyor.

“Şekiller ve renkleri şarkılar ve resimlerle öğrendim. Hayatımı değiştirmek için yaptıkları bu erken girişim, beni okulda ve kolejde gören dalgalanma etkilerine sahipti. DSS, bana yoksulluktan ve içine sürüklendiğim ortamdan bir çıkış yolu vererek hayatımı sonsuza dek etkiledi. ”

Tekerlekli okul otobüsü diğer adıyla Kapı Basamağı Okulu

“Bırak okul onlara gelsin”

Bina Sheth Lashkari’nin Kapı Basamağı Okulu’nu kurarken aklında olan Phatima gibi çocuklardı.

1988’de Bina, sosyal hizmet alanında yüksek lisans eğitimi alıyordu ve devlet okullarında gönüllü olarak çalışıyordu ve gecekondularda yaşayan çocukların yüksek okulu bırakma oranını fark etti – çoğu zaman şantiyelerde geçici gecekondulardan başka bir şey değil. Bu çocukların okula gitmek yerine, ya ufak tefek işlerde çalışarak ya da ebeveynleri işteyken küçük kardeşlerine bakarak ailelerini desteklemeleri istendi.

Hindistan’da, 6 ila 14 yaş arası tüm çocukların okullaşma hakkı kanunla korunmaktadır, ancak devlet okulları uzak bölgelerde, sokaklarda veya gecekondu mahallelerinde yaşayan çocuklara her zaman ulaşamamaktadır. Dahası, ebeveynler her zaman haklarının farkında değildir.

Diğer çocuklar, iş bulmak için taşınması gereken ve asla okula kaydolmayan ebeveynleriyle sık sık şehirden şehre taşındıkları için okulu kaçırıyorlardı.

Durumları Bina’ya, “Çocuklar okula gidemiyorsa, bırakın okul onlara gelsin” fikrini verdi.

Meslektaşı Rajani Paranjpe ile birlikte, Mumbai’deki Cuffe Parade’de, göçmen Banjara topluluğundan 25 kişilik küçük bir gruba harf, sayı ve dil becerilerinde gayri resmi dersler sunarak başladı.

Buradaki fikir, çocuklara okumayı ve yazmayı öğrenmeleri için resmi olmayan bir eğitim sağlamaktı, böylece onlara eksik ödeme yapabilecek vicdansız işverenler veya onları aşırı ücretlendirebilecek esnaflar tarafından sömürülmemeleri ve aynı zamanda hedefe ulaşmalarına yardımcı olmaktı. sonunda normal okula gitme.

Kapı Basamağı Okulu fikri – öğretmenlerin çocukları tam anlamıyla kapı eşiğinden getirmesi nedeniyle adlandırıldı – Mumbai ve çevresindeki dezavantajlı çocuklar için popüler bir öğretim şemasına dönüştü. Phatima gibi birçok başarı hikayesi üretti.

Bina ve öğrenciler, tekerlekli bir okul otobüsünün önünde poz veriyorlar
Bina ve öğrenciler, tekerlekli bir okul otobüsünün önünde poz veriyorlar

Aktarıyorum

26 yaşındaki Vinod Chavan, annesi ve üç erkek kardeşiyle birlikte Güney Mumbai’de bir gecekondu mahallesinde büyüdü.

“Sekiz yaşımdayken bir çay tezgahında çalışmaya başladım ve ayda 300 rupi (4 $) kazandım ki bu ailem için önemli bir gelirdi” diye açıklıyor.

“Çalışmalarımı bir şekilde DSS öğretmenlerinin desteğiyle yönettim ve 11 yaşında bir dondurma dükkanında çalışmaya başladım.

“Bugün ticaret diplomam var ve bir gıda şirketinde restoran müdürüyüm” diyor.

Vinod, diğer dezavantajlı çocukların da sahip olduğu şansa sahip olmasını sağlamak istiyor.
“Topluma geri vermek istiyorum ve” Kaldırım sakinlerinin “- sokaklarda sert uyuyanların – ve diğer imkânsız çocukların çocuklarına yardım eden Dream To Achieve Foundation adlı bir vakıf kurdum” diye açıklıyor.

Vakıf, çocukların özgüvenini geliştirmeye çalışır ve onları okula kaydettirmenin pratikliklerine yardımcı olur. Ayrıca, yaşlandıklarında iş bulmalarına yardımcı olmak için seyahat ve dil kursları gibi alanlarda mesleki kurslar düzenlemektedir.

Yirmi yedi yaşındaki Shivraj Chavan aynı zamanda DSS mezunudur. 1997’de dört yaşındayken kaydoldu. Ailesi inşaat işçisiydi. Daha sonra yedi yaşında devlet okuluna kaydoldu ve DSS tarafından sunulan okul sonrası derslere katıldı, ayrıca futbol eğitimi ve sokak oyunları oynadı.

Şimdi, ticarette yüksek lisans derecesi ile, Shivraj bir muhasebeci olarak çalışıyor ve gelecekte bir hukuk derecesi almayı planlıyor. “Başarımın çoğunu, beni şekillendiren ve hayallerimin peşinden gitme şansı veren DSS’ye borçluyum” diyor. “Bana verdiği şey, yolumu değiştirme ve yoksulluktan ve sosyal çevremden çıkma şansı oldu.”

Bina Sheth Lashkari, solda, gecekondu ve diğer yetersiz hizmet alan bölgelerdeki öğrencilere ulaşmak umuduyla Kapı Basamağı Okulu'nu kurdu
Bina Sheth Lashkari, solda, gecekondu ve diğer yetersiz hizmet alan bölgelerdeki öğrencilere ulaşmak umuduyla Kapı Basamağı Okulu’nu kurdu

Mütevazı başlangıçlardan

Kapı Basamağı Okulu, 1988’de başladığından bu yana orijinal, basit fikrinden yola çıkarak büyüdü. Bina, “DSS’nin ilk günlerinde, kalıcı bir odamız, binamız veya herhangi bir okul zilimiz olmadığı için, öğretmenlerimiz çocukları getirmek için kapı kapı dolaştı,” diye açıklıyor. “Sadece bir öğretim diplomasına sahip olmaktansa, sosyal hizmet ve çocuklara öğretme konusunda tutkulu olan öğretmenleri seçtik.”

İlk günlerde, sınıflar genellikle kaldırımlarda, çöp kutularının yanında, öğretmenlerin çocukların evlerinin yakınında bulabildikleri alanı kullanarak yapılıyordu. “İlk günlerde okuryazarlık bileşeni yoktu. Tüm istediğimiz, okula gitme şansı hiç olmayan bu çocukların en azından saymayı bilmeleri veya gördükleri işaretleri belirleyebilmeleriydi ”diyor Bina.

“Öğretim yaklaşımı çok pratikti – onlara günlük yaşamlarından ilgili şeyleri, örneğin günlük kazançlarını nasıl hesaplayacaklarını öğretmeye başladık. Hatırladığım en etkili örneklerden biri, balıkları temizleyen çalışan, çalışan genç bir kızdı ve işvereninin adına 5 kg balık yerine 3 kg yazarak düzeltti. Bina, kendisi için ayağa kalkabilmenin ve işvereni tarafından sömürülmemenin mutluluğunu paylaştı, ”diye hatırlıyor Bina gururla.

“Öğrettiğimiz ilk nesilde çok fazla değişiklik beklemiyorum. Varsa, bu bir bonus  olur”diyor. “Ancak, onlara rehberlik edecek okur yazar bir ebeveyne sahip olacak çocuklarını kesinlikle etkileyecek.”

Bugün, “tekerlekli okul” projesini de yürüten DSS, Mumbai ve Pune’da genellikle şantiyelerde veya gecekondu mahallelerinde tek kişilik odalar olmak üzere 200’den fazla merkez işletiyor. Onları ve ebeveynlerini okula hazırlamak ve yedi yaşına kadar bir okula katılmalarını sağlamak için erken yaştaki çocukları (üç ile altı yaşları arasındaki) hedef alırlar. Çocuklar ekstra yardıma ihtiyaç duymaları halinde okul sonrası derslerle desteklenmektedir. Merkezler ayrıca okula gitme şansı hiç olmayan veya okulu terk eden daha büyük çocuklarla da çalışmaktadır.

DSS, dezavantajlı geçmişe sahip çocuklara yardım etmeyi amaçlamaktadır ve tren istasyonlarının dışında veya patikalarda sert yaşayanlardan gecekondu ve inşaat alanlarına ve hatta ebeveynlerinin hizmetçi olduğu apartmanlara kadar çocukların bulunabileceği her yere gider.

Tekerlekli okul sınıfı
Tekerlekli okul sınıfı

Tekerlekli okullar

1998’de başlayan tekerlekli okullar projesi, kırtasiye malzemeleri, malzemeler, oyuncaklar ve kitaplarla dolu dolaplarla donatılmış dönüştürülmüş bir otobüstür. Her otobüsün bir öğretmeni ve gözetmeni vardır ve her biri her gün önceden belirlenmiş dört yerde durur. Bugün Mumbai’de yedi ve Pune’da beş otobüs okulu var.

Eğitime erişimi olmayan mahallelerdeki yoksul çocuklara ulaşmaya çalışıyorlar. Her gezici ders yaklaşık üç saat sürer ve öğrencileri arasında paçavralar, balon satıcıları, ayakkabı cilası yapan çocuklar ve diğer sokak çocukları yer alır.

Bina, “Park edilmiş otobüsümüzü gördüklerinde, her gün birkaç saat okumak, şarkı söylemek veya temel kavramları öğrenmek için ona doğru koşuyorlar” diyor.

“Bazen çocuklar, anlasınlar ve sadece kanun yaptırımlarından korkmamaları için müzeler, hayvanat bahçeleri ve hatta karakol gibi gezilere götürülürler.”

12 yaşındaki ve Mumbai’nin merkezinde yaşayan Ashwini Pawar altıncı sınıfta okuyor.

“Okumam gereken kitaplarım var, dua ediyoruz ve milli marşı söylüyoruz” diyor. “Öğretmenler bize resimli çizelgelerden ders veriyor ve yazı yarışmalarımız var. Buraya gelmeyi seviyorum çünkü çok eğlenceli. ”

“Ebeveynleri ikna etmeliyiz”

Bununla birlikte, tüm ebeveynler bu fikre istekli değildir.

Bina, “Tekerlekli okul projesiyle, hijyen, temizlik … ve sonra öğrencileri öğrenmeye çekmemiz gerektiğinden, işlerimiz daha zordu” diye açıklıyor.

“Çoğu zaman, ebeveynler çocuklarını bazı işler için götürürdü. Bazı ebeveynler istismarcıydı, küfürlü dil kullanıyordu ve bizim ve öğretmenlerimizin bunları halletmesi zordu.

“Ebeveynler çocuklarını saklayıp evde olmadıklarını veya onları okula değil işe göndermek istediklerini söylerlerdi. Onları eğitimin neden önemli olduğu konusunda ikna etmek zorunda kaldık. Ancak, derslerimizden zevk almaya başlayan çocuklar, okula gitmek için aileleri ile giderek daha fazla kavga ediyorlardı. ”

Ancak Bina, birçok ebeveynin çocuklarının eğitimine değer vermeye başlamasıyla zaman içinde olumlu bir değişim gördüklerini söylüyor.

“Başlangıçta isteksizler, ancak daha sonra çok işbirlikçi ve çabamızı destekleyici hale geliyorlar. Ebeveynlerle düzenli toplantılar bir zorunluluktur ve bu sayede eğitim anlayışını ve saygısını teşvik ederiz.

“Eski öğrencilerimiz okullarımız için en iyi elçilerdir, çünkü yoksulluk ve cehaletten kendileri ve ebeveynleri için daha iyi bir hayata uzanan yolculukları paylaştıklarında bu, başkalarına da ilham verir.”

DSS’nin yürüttüğü programlardan biri, eski öğrencilerin topluluklarına fayda sağlayacak liderlik becerileri geliştirmelerine yardımcı olan bir gençlik grubu olan Bal Samuha’dır.

Phatima, bu program sayesinde liderlik becerilerini geliştirdiğini ve güvenini artırdığını söylüyor. “Topluluğumdaki diğer kişilerle birlikte, düzenli çöp toplama düzenlemelerinden, köylü kızları hizmetçi olarak çalıştıran insanları onları okula göndermeye ikna etmeye kadar birçok girişimde çalıştım. Okul oyunları oynadık, gecekondulardaki sorunlarla uğraştık ve birbirimizin öğrenmesine ve büyümesine yardım ettik ”diyor.

Bir diğer büyük zorluk ise maliyettir. Bina, “Bazen programları yürütmek için para bulmak gerçekten zor oluyor” diyor ve okulların bir STK tarafından yönetilmesi nedeniyle finansman için bağışçılara bağlı olduklarını açıklıyor.

“Tüm öğretmenlerimize ve danışmanlarımıza ödeme yapıyoruz, öğretim materyalleri, oyuncaklar ve kitaplar satın alıyoruz ve ayrıca öğretmenlerimizi düzenli olarak eğitiyoruz. Merkezler genellikle kira ödediğimiz odalardır. Okul tekerlekli olması durumunda, ek yakıt, sürücü ve sigorta maliyetleri vardır ”diye açıklayarak bağışçılarının Hindistan’dan ve başka yerlerden geldiğini ekliyor.

DSS ayrıca devlet okullarıyla derin bağlantılar geliştirmiştir. Bina, “İyi temizlik tesisleri sağlamak ve devlet okullarının genç öğrencilerine iyi hijyen ve yeme alışkanlıkları öğretmek için onlarla birlikte programlar yürütüyoruz” diyor.

Yukarı yükselmek

DSS’nin başarısı, bazı topluluklara, gecekondu mahallelerindeki caddeleri Ambedkar Nagar, Govandi’deki Hiranandani Akruti Chawl ve Cuffe Parade’deki gecekondu mahalleleri gibi yüksek başarılara ulaşan çocukların adını vermeleri için ilham verdi.

Ambedkar Nagar’da yaşayan Rehmuddin Shaikh, DSS ile derslere devam eden bir okul terkiydi. Eyalet düzeyinde bir rugby oyuncusu ve eyalet kadın ragbi takımının koçu olmaya devam etti. Ambedkar Nagar’daki bir ara sokağa onun adı verilmiştir. Hikayesi, kenar mahalledeki diğer çocuklara ilham verdi.

Bina, “Gecekondu mahallelerinde veya bir patikada yaşamak ve okullara veya eğitime erişimin olmaması kolay değil” diyor. “Çocuklar yoldan çıkabilir, uyuşturucu veya suça bulaşabilir veya sadece motivasyonlarını kaybedebilir.

“Günün sonunda çok yüreklendirici olan şey, bir çocuğun hayatının yörüngesinde gördüğümüz değişiklik ve onun koşullarının üzerine nasıl yükselebileceğidir.”

SOURCE : AL JAZEERA

Yandex.Metrica

Siz de görüşlerinizi yazın bize desteğinizi hissedelim...

%d blogcu bunu beğendi: